思雅明小課堂–學習筆記

學習筆記

新學年的開始已經有段時間了,我們思雅明小課堂語言教學也進行的如火如荼。想必同學們的普通話學習也已經有所成效啦。既然同學們一開始就決定學習,那麼開始了可不能懈怠哦,希望都能堅持下去!
現在我們來看看我們機構的學員分享吧!!

真實案例,並非虛構

學員是一個小學三年級小女孩。一開始小女孩不怎麼說話的,很是害羞。

同時加上講普通話的環境缺乏,且聽和說標準的普通話具有一定難度,對其中很大一部分是能說,但說得不標準,或者是能說,但是怕說錯,更是導致她不能怎麼能開口說普通話。

所以當她的父母從網路上看到了有關我們公司的普通話課程資訊,主動聯繫了我們的客服Whatsapp,與工作人員進行了深入的瞭解後,先體驗了一節課的學習。

剛開始學員正如所說很害羞,表現出無所適從。在我們老師的引導下,慢慢地開始用張口說普通話嘗試與我們授課老師交流。

試課結束後,她的父母決定報名我們的普通話課程。我們公司根據學員的實際具體情況,分派專業教師為其推薦課程,並為學員編排學習計畫和時間分配,安排授課老師。

一開始家長為學員只報名1期課程,一共15節課,每星期固定2節課。家長從諮詢我們的課程到學費轉賬都是都過網路,省下了來回的路程,方便快捷。從農曆新年前報名,一直學到現在。

我們老師根據學員的學習程度,每節課都按照她的學習程度制定的每一節課的主題學習普通話課程,課程輕鬆有趣,把學生目標和興趣都能帶動吸引到我們課程當中,老師和學員通過電子設備可以建立了良好的師生關係,並成為朋友。



不會覺得因為距離有隔閡,讓學員在輕鬆愉快地交流中,緩緩增加了對普通話的興趣。
同時全普通話教學也在潛移默化中讓學員的說話不再害羞,變得開朗,和老師互動更加頻繁,口語慢慢變得流利。

課程進行時
學員是在放學後回到家進入普通話課程學習的,通過電子設備,可以輕鬆地學習到普通話並且流利的進行溝通,這樣節省了許多不必要浪費的時間。

學員可以自主約課,利用自己的課餘時間,並不會耽誤在學校的時間,課程時間彈性化,很好的利用時間。


正所謂時間就是金錢。

在上課時,學員普通話的聲調並不能完全的掌握,經常帶一些港普,因為學員一直是用廣東話交流,所以改正習慣是比較困難的事情。

我們老師根據學員的學習程度,每節課都按照她的學習程度制定的每一節課的主題學習普通話課程,課程輕鬆有趣,把學生目標和興趣都能帶動吸引到我們課程當中,老師和學員通過電子設備可以建立了良好的師生關係,並成為朋友。

例如:綠(lǜ)色,曉靜經常讀成綠(lù)色,糾正聲調時,學員可以很好地掌握,可是放在平常的交流中,會忘記,通過我們機構老師的引導,學員現在已經運用到了生活當中,並不只是書本上的知識,這是許多學校課堂做不到的事情。

CRM小課堂採取一比一實景教學,真正地讓學員可以流利地運用普通話。

在上課後,我們老師會寫出課堂反饋,給家長看,讓家長知道學員學習的進度,以及在上課時的表現,做到家長老師雙配合,學員上課越來越積極。




課程安排

我們課程的學習時間可以根據學員實際情況進行調節,大部分學員會選擇週末或放學後。

 課程學習一般有四個學期,每期15節課:

第一期課程:
學習與學員日常生活相關的小故事對話,激發學員對普通話的興趣,從而達到能基本用普通話說話;

第二期課程:
學習拼音與音標,實現學員會基本拼讀,進而達到糾正讀音,做到發音標準化;

第三期課程:
學習繞口令、寓言故事鍛煉出流利口語,實現能聽懂大部分普通話,會說較流利普通話;

第四期課程:
深入學習拼讀和普通話理解,做到能自由拼讀帶音標的字詞,對一些古詩,成語和閱讀中的表達有基礎的理解能力

當四個學期完成後,學員能聽懂大部分普通話,能流利,正確地用普通話與人交談,普通話口語交流能力大幅提高一般老師上完一堂課後將會給出這節課教學情況回饋,家長能即時瞭解自家小朋友具體情況。

同時每次課程中都有相關小小測試,能清楚檢驗出學員上課效果,從而對下節課的教學內容進行調整,使學員能快樂輕鬆的環境中學到足夠的普通話知識。



普通話的技巧小知識

有人說普通話的口語學習感覺很難,我想說:
No,其實很簡單。

當你通過了我們的課程學習,我想你會發出感歎:
哇,原來普通話口語也能這麼簡單學會!

普通話的學習首先在於要練好發音,發音標準普通話才標準。

所以拼音,聲調,發音的訓練是必不可少的,這個階段老師的指導與示範就相當重要了。這需要讓老師在對話中幫你糾正錯誤發音,發現錯誤就立即改正,才能有良好的發音。

 其次是多說多講 




但在正常情況下,大部分人一般都有本土話交流,所以缺少了相關的學習環境與學習氛圍。
這時就需要我們的相關全普通話教學課堂來做出引導,定時定期的給學生一個全普通話環境,讓學員去慢慢適應普通話,慢慢運用普通話。